Семінар вчителів, , які працюють за індивідуальною та інклюзивною формою навчання

В семінарі прийняли участь завідувач районної ПМПК відділу освіти Пахомова С.А., вчитель-логопед районного логопедичного пункту Ситник С.О., практичний психолог Олександрівської ЗШ І-ІІІст. №1 Чернявська Т.П., вчителі навчальних закладів та асистенти вчителів. Під час проведення семінару обговорювались питання щодо організації навчального процесу в умовах інклюзивного та індивідуального навчання, познайомились з ознаками та діагнозами дітей з особливими потребами, говорили про роботу асистента вчителя з дітьми, які мають  опорно-рухові порушення. Також вчитель-логопед надав поради вчителям щодо розвитку зв’язного мовлення у дітей з діагнозом ДЦП та розумовою відсталістю.

         Підсумком семінару стало вироблення рекомендацій:

1.Створювати умови для розвитку та формування особистості, забезпечення соціально-психологічної реабілітації і трудової адаптації учня, виховання в нього загальнолюдських цінностей.

2.Навчально-виховний процес повен мати корекційно-компенсаторну спрямованість:

- Компенсаторна спрямованість полягає в опорі на збережені функції та можливості дитини, визначається необхідністю врахування особливостей дитини, структури психологічних порушень та механізмів їх компенсації.

- Корекційний аспект полягає у стимулюванні розумового і фізичного розвитку, здійсненні корекції наявних відхилень у розвитку (відставання в психічному розвитку, поведінці, мовленнєвій та комунікативній діяльності, розвитку моторики та ін.) з метою всебічного розвитку дитини з особливостями психофізичного розвитку.

3 Основні завдання початкової ланки:

- формування особистості дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності;

- соціальний розвиток зростаючої особистості, покликаний полегшити її входження в широкий світ;

- формування комплексу особистісних якостей і рис характеру, що стали б основою повсякденних дій, вчинків, поведінки;

- елементарних знань, уявлень, практичних навичок та вмінь, які гарантували б дитині адаптацію до життя, здатність орієнтуватися в новому оточенні, адекватно реагувати на явища, події і людей;

 - розвиток обдарувань та творчості в учнів з особливими освітніми потребами.

4. Основні завдання основної школи:

- розвиток особистості дитини, формування адекватної “Я-концепції”;

- орієнтація учнів  на суспільно схвалені норми, цінності, ідеали;

- формування навчально-пізнавальної діяльності;

- формування знань та уявлень учнів про довкілля, природу;

- формування знань про сучасне життя, традиції, історію своєї місцевості;

- формування здатності протистояти проявам асоціальної поведінки;

- виховання майбутнього сім'янина;

- виховання сумлінного, відповідального ставлення до праці;

- виховання патріота, громадянина своєї Батьківщини.

5.Основні завдання для старшої школи:

- Становлення світоглядних уявлень;

- формування морально-етичних цінностей;

- формування мотивів професійного та життєвого самовизначення;

- формування художньо-естетичних смаків, культури мислення та поведінки;

- формування інформаційно-комунікаційних умінь

- формування правової й економічної свідомості